Речь Эхуда Ольмерта на конгрессе Менделя, посвященная вопросам образования

Уважаемая министр просвещения, профессор Юли Тамир!
Уважаемый генеральный директор министерства просвещения, г-жа Шломит Амихай!
Уважаемый президент израильского отделения фонда Менделя, г-жа Аннет Хокштейн!
Уважаемые учителя, представители интеллигенции, дорогие гости!
Уважаемые представители общины "Мендель"!

Уважаемые господа!
Я давно знаком с деятельностью института Менделя, который делает чрезвычайно много для укрепления уровня и статуса преподавателей, как в Израиле, так и в мире.

Я хочу поздравить группу выпускников института Менделя, организовавших этот важный конгресс, в годовщину 60-летия страны. Я рад, что конгресс будет в основном посвящен будущему израильского образования, а не его прошлому.

Именно здесь и сегодня я бы хотел бы поговорить о том будущем, которое ждет в Израиле выпускников наших школ.

Когда мы назвали 2008-ой год – годом, в котором свершится переворот в сфере образования, мы верили, что в Израиле это может произойти.
Израиль – это государство, в котором вложения в образование имеют стратегическую важность и по размеру не уступают вложениям в приобретение новейших средств вооружения или в инфраструктуры электроснабжения, водоснабжения и транспорта.

Мы приближаемся к концу года, а также к концу каденции правительства, которое я возглавляю, и я могу сказать, что прошедший год был самым значительным для всех системы образования, за последние десять лет.
В этом году была создана программа "хорошее начало", для обучения специалистов, занимающихся детьми дошкольного возраста, началось строительство оздоровительных центров для молодых матерей. Также поощрялись старания мэрий развитых городов вкладывать средства в этот важнейший период жизни ребенка, период, во время которого формируется личность человека.
В этом году мы выделили еще два миллиарда шекелей на образование, несмотря на кризисы и трудности. Эта еще одна добавка к тем пяти миллиардам, которые мы выделили на постройку восьми тысяч учебных классов, чтобы раз и навсегда решить проблему тесноты и нехватки классов в системе образования (почти половина этих классов была построена в нееврейском секторе).

В этот год мы инициировали программу "Новый горизонт" – настоящую реформу в сфере образования, в рамках которой были серьезно увеличены зарплаты школьных учителей, с целью повысить статус педагогов и привлечь преподавателей высокого уровня - для улучшения системы просвещения.

В данный момент эта программа действует в восьмистах десяти школах страны, при полной поддержке профсоюза учителей, во главе с его председателем Йоси Вассерманом.

Мы всем сердцем ожидаем присоединения организации учителей, возглавляемой Раном Эрезом, к данному соглашению, что позволит расширить программу "Новый горизонт".

В этом году, в рамках программы " Новый горизонт", посредством государственного финансирования были добавлены тысячи персональных учебных часов – для отстающих учеников и для отличников. Индивидуальные занятия, дающие совершенно новые возможности по сравнению с прежней ситуацией, позволили, как слабым ученикам, так и блестящим – достичь невиданного уровня успехов.
В этот год мы реализовали проект, обеспечивающий персональными компьютерами шестьдесят тысяч израильских учителей: компьютер – не только каждому ученику, но и каждому учителю.

В этом году мы продолжили осуществлять индивидуальную программу, направленную на реализацию рекомендаций комиссии Шамира, проверявшей состояние нуждающихся или находящихся в опасности детей и подростков. Впервые мы обратили серьезное внимание на этот важный и болезненный вопрос, а так же выделили сотни тысяч шекелей на его финансирование.

Никогда еще правительством не выделялись столь большие суммы на превентивные меры, направленные на помощь детям самого раннего возраста и призванные предотвратить необходимость вкладывать грандиозные суммы в будущем на исправление того, чего можно было избежать.

Исходя из огромной важности высшего образования, в этот год мы приняли решение о переводе дополнительной суммы в полмиллиарда шекелей университетам. Эта сумма направлена на культивирование высокого уровня успехов в израильском обществе и на возвращение научных работников и исследователей, работающих в различных академических учреждениях мира.

В самых лучших и богатых академических учреждениях мира полно израильских ученых, получивших докторскую степень. Они добиваются блестящих успехов, а иногда совершают открытия, открывающие новые пути в науке, в мировом масштабе. Мы не можем позволить себе смириться с отъездом блестящих ученых вместо того, чтобы сделать огромное усилие, связанное с вкладом больших ресурсов, направленных на их возвращение в Израиль.
Это был год настоящего изменения в сфере образования, которым государство Израиль обеспечивает свою самую главную ценность ¬–своих детей, свое будущее. Все, что было сделано в этом году, имеет прямое отношение к деятельности моего близкого друга, министра просвещения Юли Тамир, которую я благодарю за искреннее сотрудничество и активную деятельность, успехи которой вызывают во мне глубокое чувство гордости.

Юли, я был бы рад снова видеть тебя в должности министра просвещения в будущем правительстве.

Уважаемые гости!
Много было сделано в системе просвещения за прошедший год, но, к сожалению, этого недостаточно. Необходимо смотреть правде в глаза: объем работы, который предстоит проделать, огромен. Не далее чем на прошлой неделе, мы получили очередное подтверждение этому: плачевные результаты, которые показали израильские школьники на проверочных экзаменах.
Каждый человек, который занимается образованием – а в этой сфере у вас всех больше опыта, чем у меня – знает, что увеличения бюджета на образование не достаточно для того, чтобы добиться успеха нашей образовательной системы. В последнее время мне довелось слышать и читать, "в преддверии скорых выборов", отдельные предложения и обещания совершить решительный и глобальный скачок вперед в этой области.

Я, уважаемые гости, не верю в то, что можно решить все проблемы системы просвещения единым взмахом волшебной палочки.
Я верю в труд, в чувство долга по отношению к этому процессу, как правительства, так и всей системы образования в целом. Я верю в укрепление статуса педагогов и, в то же время, в укрепление статуса директоров и в расширение их полномочий. Я верю в то, что система образования и учительские профсоюзы могут и должны работать вместе. Я уверен, что мы можем все делать по-другому, лучше и с большим успехом. Образование это не проходящая мода, не волшебство и в нем места ежегодным реформам. Мы уже начали работать в правильном направлении, осталось только не свернуть с верного пути.

Я хотел бы сейчас сказать педагогам, воспитателям и директорам школ следующее.
В моем представлении, педагог, в первую очередь, – руководитель. Воспитательница в детском саду, педагог в классе и директор, возглавляющий учителей и учеников, – все они руководители, и государство обязано предоставить им все необходимые материалы и пособия, которые дадут им возможность плодотворно работать и продолжать руководить образованием школьников.

Один из мудрейших людей в истории человечества, Альберт Эйнштейн, очень удачно определил роль педагога, когда писал о цели просвещения:

"Цель просвещения такова: воспитание людей, способных к независимости мысли и действий и при этом видящих основной целью своей жизни службу на благо общества".

Я знаю, насколько нелегко проводить любые реформы, и труднее всего пытаться менять свое мировоззрение. Изменение установок и стереотипов, существующих в нашей системе образования, необходимо, если нам не безразлично будущее наших детей. Мы обязаны задаваться вопросами, касающимися образования наших детей.

Учитывая тот факт, что мы живем в эпоху глобализации и полного доступа к безграничному объему информации, а наши дети поражают умением разбираться в этой сфере, на чем же мы должны сосредоточить свое внимание? На преподавании знаний или же на преподавании умений, с помощью которых дети смогут сами обрести знания и осмыслить их?

Является ли технология уделом только части детей в нашей стране, или она является инструментом, с помощью которого мы должны сокращать разрыв между периферией, как социальной, так и географической, и центром, чтобы обеспечить равные права на образование всем детям Израиля?

Должен ли учитель ограничиваться преподаванием знаний или же он должен стать тем дальновидным педагогом, который берет на себя миссию подготовить наших детей к взрослой жизни?

Когда я говорю о дальновидности педагогов, берущих на себя такую важную миссию, я имею в виду постоянное укрепление наших национальных ценностей, культивирование отношения каждого израильтянина к своему прошлому, к своей земле, к исполнению гражданского долга, к пониманию ценности благотворительности и помощи нуждающимся, к солидарности со всеми слоями израильского общества.

Перечисляя высокие человеческие качества и ценности, я останавливаюсь на тех из них, которые свойственны настоящим героям здорового общества, хоть они и не мелькают в популярных реалити-шоу. Эти шоу, и их популярность в Израиле, заставляют нас серьезно задуматься.

Я всем сердцем верю в миссию, которую взял на себя Морт Мендель, совместно с моим любимым, безвременно ушедшим другом, профессором Симором Фоксом, миссию, которой занимается сейчас Аннет Ухштейн. В конце добавлю, что уход человека, руководящего на основании личного примера, невосполним.

Не может быть успехов в просвещении, если не просвещены те, кто стоит во главе этой системы. Не будет хорошей школы с плохим директором и отличного класса с плохим учителем.
Воспитание просвещенного руководства необходимо для повышения уровня системы образования. Именно в этой сфере институт Менделя "взял быка за рога". Институт Менделя – это яркий пример успешного воспитания просвещенных руководителей, что является основой для любого улучшения системы образования в Израиле.

Уровень образования в государстве Израиль поднимется, если станут лучше директора и учителя. Никогда в жизни я не видел плохой школы и слабых учеников, если там преподавали блестящие учителя и руководил школой превосходный директор.

Это и есть главная задача института имени Менделя. Уже сегодня вклад института в систему образования впечатляет и внушает оптимизм. И это только начало пути.

Я хочу сказать Барбаре и Морту Мендель, что я восхищаюсь их огромным вкладом в израильскую систему просвещения.

Дорогие преподаватели!

В молодости мне выпала честь поработать учителем. Я помню то возбуждение, которое я испытывал, в первый раз проводя урок для школьников поселения Амикам. Сорок лет прошло с того дня, но я не забыл и, наверное, никогда не забуду того ощущения, когда на тебя выжидающе смотрят восемнадцать пар глаз.

Мне не требовался тот год преподавания в Амикаме для того, чтобы понять важность и судьбоносность работы преподавателя. Я и до этого придавал огромное значение образованию - и как ученик, и как родитель, и, впоследствии, как мэр, выделяющий огромные средства на просвещение.
Нет цели благородней и миссии ответственней, и именно в этом направлении работает правительство Израиля, бок о бок с теми, для кого просвещение является важнейшей ценностью.

Бытует мнение, что улучшение системы просвещения происходит медленно. Я считаю, что это не обязательно так. Я верю в возможность быстрых перемен, и мы добьемся перемен быстро. Изменения в системе просвещения произойдут быстрей, чем в политической системе, сбои в которой являются основной причиной многих наших провалов, омрачающих наши достижения.

В заключение хочу сказать: я расстаюсь с вами, но я не покидаю вас, а лишь освобождаю свое место для других. Многие из них будут добрыми, преданными и сердечными, но никто не будет любить вас так, как люблю я.